同济大学前身是德、中双方合作，于1907年在上海创办的德文医学堂，1912年与工学堂合并改名为同济德文医工学堂。1917年，同济结束了德人办学阶段，1923年被批准更名为同济大学。随后十余年，学校加速建设，规模逐步扩大，抗战前已建成一所医、理、工结合的国立大学。1937 年日军进攻上海，同济大学校舍遭侵华日军野蛮炮击，被夷为平地。同济大学被迫迁校，先后迁至浙江金华、江西赣州和吉安、广西八步等地，后又出镇南关至越南河内，1939年春节前后才分批分期抵达昆明。1940年秋，日机不断侵扰昆明，滇缅交通被切断，危急之下同济大学第六次迁校到四川南溪县李庄。
在李庄，师生的生活极为艰苦，学生们十几个人挤在一间茅草顶、竹架棚的宿舍，室内阴暗潮湿。伙食质差量少，有时食不果腹，穿的衣衫破烂，鞋袜短缺。刚进同济大学那年，王守觉体弱多病，无法坚持正常上课。他几乎是只有三分之一的时间是自己去上课，三分之一的时间要在同学搀扶下去上课，另外三分之一的时间是躺在床上，同学们给他起了个“东亚病夫”的绰号。大学第二年起，王守觉开始坚持参加体育锻炼，每天跑步和练习举石担。把石头凿成两个圆饼，中间串一根竹子，就制成了练举重的石担。“我记得我锻炼举重，第一次练习时，三十几斤的三个石担，我一举摔了一跤。身体太弱了。后来锻炼到，一只手举三十几斤都没问题，最后双手大概能举起一百四十斤。”随着举起的石担分量越来越重，王守觉的身体也逐渐好起来，不到两年，彻底改变了多病的体质，成了一个健壮的年轻人。
虽然初上大学时常因生病缺课，但由于有坚实的自学基础和超强的自学能力，王守觉并不感到学习压力，每门功课的成绩都很优秀。
在曲折的求学经历中，王守觉表现出了自信自强、善于学习、勤于实践等鲜明特点。优越的家庭文化和科学技术氛围，使王守觉自幼视野开阔，父辈和兄长们是他的榜样，他们的经历和成就给他鼓舞和信心，让他志存高远。丰富的动手实践经验，超强的学习能力，扎实的专业学科背景，强烈的探索与解决问题的愿望，这些为他未来的职业生涯提供了广阔的发展空间和成就事业的无限可能。国家遭受外强欺辱，落后挨打的教训，让他和一代有志青年勇于穿越战火，为国求学，以担负起强国的责任和使命。
对于学习，王守觉特别强调学习能力的培养，他曾说：
要弄懂一个科学问题，往往有两种办法。一种是通过别人的讲解，使自己较快地跟上讲解人的想法。另一种是自己自学，通过自己的思路弄懂问题。这二种方法相比，前者优点是快，后者优点是扎实。现在学习的条件好了，青年人往往有比较完善的学习环境，有老师系统的讲课和辅导。这当然是个很好很重要的有利条件。但是要知道两种方法各有优点，最好是能相互补充。国内外许多著名科学家如法拉第、华罗庚等都是自学成才的。对于自学的好处，我愿谈一下自身的体会。1937年日本侵华战争的炮火剥夺了我上学的机会，那时我才12岁，刚刚念完初中一年级，以后五年间，我只有机会完整地上过半年学。在此期间，做过手工业钳工工作，当过建筑测量的练习生，也生了好久的病。但通过刻苦自学，1942年，以同等学力考进了大学以后，学习中却总是非常轻松地得到班上优秀的成绩，我体会到，这是自学给我带来的好处。
王守觉还特别强调学习中认真思考，要注意记忆与思考并重。
我们在小学学习时总是从记忆开始，包括记取前人经验的总结和自己的直接经验和感受。我们记忆的东西就像工厂进的原材料一样，是非常重要的。但是如果仅仅记住很多东西，充其量只能掌握前人所得的成果和重复自己的经验，并不能产生新的东西。再说大脑中能记住的东西，还往往比不上计算机用的一个几亿比特存储器的磁盘。因此记忆虽然是学习过程中很重要的一方面，但绝对不是它的全部。有些青年同志们把念书片面地理解为把书本上东西记在脑子里、这是非常错误和有害的。要知道学习中，特别是大学以上的学习中，更重要的应该是思考能力的提高。脑子里记忆的东西通过我们自己的思考，产生许多新的想法以及新的理论，这才使我们的认识前进了一步。这就像工厂里原材料经过加工才能产生新的产品。因而，我向青年同志们建议，当你在学习和工作中遇到问题时，不要立刻去问别人或在书上找答案，应该首先自己进行思考。尽量用自己所掌握的知识进行推理分析，求解这个问题。然后再请教别人，或查找书本，对比和检验自己的想法。自己的思考无论是否得到了正确的结果，都会是有益的。参加了工作的青年们遇到工作中的问题，千万不要以为自己花时间思考是浪费时间浪费精力，不如立即从书本上或别人那里找现成的答案快。事实上，这正是锻炼思考，提高工作能力的关键。而且不通过自己的思考，书本上的答案也往往不完全符合所遇到的具体情况。
王守觉曾多次与青年人谈成长与成才，他以自己的求学经历，告诉青年人要注重自我培养。他曾说念书关键在于自我培养，自己要有这个责任。我要学本领，不是为爹妈，不是为老师。青年学生学习的任务和目标，就是自我培养，从而成为国家急需的创新型人才。对于如何自我培养，他的回答是，第一，要从思想上培养科学思想方法和创新精神。第二，培养广泛深入思考问题的习惯是培养科学精神和科学思想方法的主要方面。第三， “放下包袱”，“开动机器”，解除思想上常有的包袱，为培养创新思维创造条件。要克服崇洋媚外的思想，破除对外国的迷信。要树立正确的读书方式，克服对书本权威的迷信。要从名利地位的思想枷锁下解放出来，树立科学的人生价值观。
同济大学前身是德、中双方合作，于1907年在上海创办的德文医学堂，1912年与工学堂合并改名为同济德文医工学堂。1917年，同济结束了德人办学阶段，1923年被批准更名为同济大学。随后十余年，学校加速建设，规模逐步扩大，抗战前已建成一所医、理、工结合的国立大学。1937 年日军进攻上海，同济大学校舍遭侵华日军野蛮炮击，被夷为平地。同济大学被迫迁校，先后迁至浙江金华、江西赣州和吉安、广西八步等地，后又出镇南关至越南河内，1939年春节前后才分批分期抵达昆明。1940年秋，日机不断侵扰昆明，滇缅交通被切断，危急之下同济大学第六次迁校到四川南溪县李庄。
在李庄，师生的生活极为艰苦，学生们十几个人挤在一间茅草顶、竹架棚的宿舍，室内阴暗潮湿。伙食质差量少，有时食不果腹，穿的衣衫破烂，鞋袜短缺。刚进同济大学那年，王守觉体弱多病，无法坚持正常上课。他几乎是只有三分之一的时间是自己去上课，三分之一的时间要在同学搀扶下去上课，另外三分之一的时间是躺在床上，同学们给他起了个“东亚病夫”的绰号。大学第二年起，王守觉开始坚持参加体育锻炼，每天跑步和练习举石担。把石头凿成两个圆饼，中间串一根竹子，就制成了练举重的石担。“我记得我锻炼举重，第一次练习时，三十几斤的三个石担，我一举摔了一跤。身体太弱了。后来锻炼到，一只手举三十几斤都没问题，最后双手大概能举起一百四十斤。”随着举起的石担分量越来越重，王守觉的身体也逐渐好起来，不到两年，彻底改变了多病的体质，成了一个健壮的年轻人。
虽然初上大学时常因生病缺课，但由于有坚实的自学基础和超强的自学能力，王守觉并不感到学习压力，每门功课的成绩都很优秀。
在曲折的求学经历中，王守觉表现出了自信自强、善于学习、勤于实践等鲜明特点。优越的家庭文化和科学技术氛围，使王守觉自幼视野开阔，父辈和兄长们是他的榜样，他们的经历和成就给他鼓舞和信心，让他志存高远。丰富的动手实践经验，超强的学习能力，扎实的专业学科背景，强烈的探索与解决问题的愿望，这些为他未来的职业生涯提供了广阔的发展空间和成就事业的无限可能。国家遭受外强欺辱，落后挨打的教训，让他和一代有志青年勇于穿越战火，为国求学，以担负起强国的责任和使命。
对于学习，王守觉特别强调学习能力的培养，他曾说：
要弄懂一个科学问题，往往有两种办法。一种是通过别人的讲解，使自己较快地跟上讲解人的想法。另一种是自己自学，通过自己的思路弄懂问题。这二种方法相比，前者优点是快，后者优点是扎实。现在学习的条件好了，青年人往往有比较完善的学习环境，有老师系统的讲课和辅导。这当然是个很好很重要的有利条件。但是要知道两种方法各有优点，最好是能相互补充。国内外许多著名科学家如法拉第、华罗庚等都是自学成才的。对于自学的好处，我愿谈一下自身的体会。1937年日本侵华战争的炮火剥夺了我上学的机会，那时我才12岁，刚刚念完初中一年级，以后五年间，我只有机会完整地上过半年学。在此期间，做过手工业钳工工作，当过建筑测量的练习生，也生了好久的病。但通过刻苦自学，1942年，以同等学力考进了大学以后，学习中却总是非常轻松地得到班上优秀的成绩，我体会到，这是自学给我带来的好处。
王守觉还特别强调学习中认真思考，要注意记忆与思考并重。
我们在小学学习时总是从记忆开始，包括记取前人经验的总结和自己的直接经验和感受。我们记忆的东西就像工厂进的原材料一样，是非常重要的。但是如果仅仅记住很多东西，充其量只能掌握前人所得的成果和重复自己的经验，并不能产生新的东西。再说大脑中能记住的东西，还往往比不上计算机用的一个几亿比特存储器的磁盘。因此记忆虽然是学习过程中很重要的一方面，但绝对不是它的全部。有些青年同志们把念书片面地理解为把书本上东西记在脑子里、这是非常错误和有害的。要知道学习中，特别是大学以上的学习中，更重要的应该是思考能力的提高。脑子里记忆的东西通过我们自己的思考，产生许多新的想法以及新的理论，这才使我们的认识前进了一步。这就像工厂里原材料经过加工才能产生新的产品。因而，我向青年同志们建议，当你在学习和工作中遇到问题时，不要立刻去问别人或在书上找答案，应该首先自己进行思考。尽量用自己所掌握的知识进行推理分析，求解这个问题。然后再请教别人，或查找书本，对比和检验自己的想法。自己的思考无论是否得到了正确的结果，都会是有益的。参加了工作的青年们遇到工作中的问题，千万不要以为自己花时间思考是浪费时间浪费精力，不如立即从书本上或别人那里找现成的答案快。事实上，这正是锻炼思考，提高工作能力的关键。而且不通过自己的思考，书本上的答案也往往不完全符合所遇到的具体情况。
王守觉曾多次与青年人谈成长与成才，他以自己的求学经历，告诉青年人要注重自我培养。他曾说念书关键在于自我培养，自己要有这个责任。我要学本领，不是为爹妈，不是为老师。青年学生学习的任务和目标，就是自我培养，从而成为国家急需的创新型人才。对于如何自我培养，他的回答是，第一，要从思想上培养科学思想方法和创新精神。第二，培养广泛深入思考问题的习惯是培养科学精神和科学思想方法的主要方面。第三， “放下包袱”，“开动机器”，解除思想上常有的包袱，为培养创新思维创造条件。要克服崇洋媚外的思想，破除对外国的迷信。要树立正确的读书方式，克服对书本权威的迷信。要从名利地位的思想枷锁下解放出来，树立科学的人生价值观。